师：美国的作家巴德·舒尔伯格，你们熟悉吗?
　　生：熟悉。
　　师：他，你们也熟悉?真了不起!今天我们一起来学习他写的一篇文章，题目你们都知道吧?
　　师：(板书课题)课文读过了吗?能把文中的字音读准吗?
　　生：很好。
　　师：来试试吧，把这些词语读一下。(课件出示词语：兴奋、誊写、皱眉头、谨慎、歧途、出版、腼腆)“兴”字，还有一个读音，读什么?通过预习课文，你还了解了哪些内容?请同学们快速浏览课文，回顾一下你的预习情况，等会我们来交流，好吗?
　　生浏览课文，回顾预习情况。
　　生：通过预习，我知道了课文主要写巴迪妈妈和爸爸给他的诗的评价分别是“精彩极了”和“糟糕透了”。长大后巴迪知道，这两种截然不同的评价都有一个共同的出发点，那就是爱。
　　……
　　师：读了这篇课文后，你有什么感受呢?
　　生：他是个非幸福的孩子，爸爸妈妈都十分爱他。 生：爸妈虽然对他的评价截然不同，甚至是天壤之别，但是都是出于对巴迪的爱。
　　师：刚才大家都说爸爸妈妈对巴迪的评价尽管不一样，却都是爱，那么书中哪些语句让你有这种感受呢?让我们再细细地读一读课文，从书中找出有关语句画下来。可以设身处地地去想，可以有感情地去读，也可以在你感受最深的语句旁边做上批注。大家需要多长的时间?
　　生：5分钟
　　师：好
　　学生默读。师巡视指导并及时纠正学生读书坐姿。
　　师：刚才看到同学们学得非常认真，我想你们一定都有收获了，谁愿意来和大家交流一下你的感受?
　　生：我从“巴迪，这是你写的吗?多美的诗啊!”这句话中体会到了妈妈的爱。
　　……
　　师：很深刻，其他同学能不能继续结合巴迪的成长过程来谈谈。
　　生：他需要鼓励，我从这句话体会到母亲非常爱他，“亲爱的，发生了一件美妙的事……”
　　……
　　师：你说父亲说这话时是什么语气?这时父亲是怎么想的?为什么从这“糟糕透了”中能看出这是父亲对巴迪的爱呢?
　　生：父亲想，如果夸他，他就会骄傲；批评他，他可能一时心里难受，但是能激励他。
　　师：谁能带着你的理解读读这句话?
　　指名读。
　　生：还有14自然段：“我再也受不了了……扑到床上痛哭起来……”，我从这里体会到巴迪还不知道父亲很爱他，他Jb里十分难过，十分委屈，觉得父亲非但不表扬他，还在责怪他。
　　师：这一部分主要描写了人物的什么?
　　生：动作、语言、神态。
　　师：通过这些句子，我们感受到了8岁的巴迪当第一次听母亲说——(生：精彩极了)，第一次听父亲说厂—(生：糟糕透了)时，并不理解。
　　师：让我们通过朗读来再现当时的情景，好吗?
　　师引读：“记得七、八岁的时候，我写了第一首诗。母亲——”
　　指名读：“一念完那首诗……精彩极了。”
　　师引读：听了母亲的表扬后，“整个下午我都……等父亲回来，我用——”
　　指名读：“我用漂亮的花体字放在餐桌父亲的位置上。”师引读：等啊等，快到八点的时候父亲终于回来了，这时候我多么希望听到父亲的表扬啊，心里特别紧张。我——
　　指名读：“我把头埋得低低的……觉得他读了很长的时间。”
　　师引读：爸爸看完了诗，他对诗的评价是——
　　指名读：“我看这首诗糟糕透了。”
　　师引读：这时候我的眼睛——
　　指名读：“湿润了，头也沉重得抬不起来。”
　　师引读：父母为了我的诗争吵起来，我再也受不了了——
　　指名读：“我冲出饭厅……”
　　师引读：饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。
　　师：几年的时间过去了，小巴迪渐渐长大。在以后的日子里，你又从哪些语句感受到父母对他的不同评价都是出于对他的爱呢?
　　生：我从第15自然段感受到，父亲非常爱儿子。他是希望巴迪能够……
　　生：请同学们跟我看16自然段。我从这里体会到母亲十分慈祥，给了巴迪继续写下去的信心。
　　师：精彩极了，这是母亲给巴迪的——(板书“鼓励”)，很好，继续说。
　　生：父亲说糟糕透了，是想通过批评使他有长进。
　　师：我听懂你的意思了，爸爸对巴迪的话是对他的——(板书“批评”)，继续读，齐读“现在，我已经写了……多么幸运!”
　　投影出示两句话：
　　①现在，我已经写了很多作品，出版、发行了一部部小说、戏剧和电影剧本。我体会到我当初是多么